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教育跨界融合 浙江学校逐渐普及创新实验室

178发布时间:2016-04-04 11:51 类别:社会 苍梧新闻网

教育跨界融合 浙江学校逐渐普及创新实验室

人体生命科学馆(生物学科创新实验室) 李苑露 摄

地理创新实验室 程莉莉 摄

中新网杭州12月29日电(见习记者 李苑露)今年,浙江省杭州市的一些高中生,想出了用生物基因工程的原理来保护杭州古建筑,并在由麻省理工大学举办的国际遗传工程机器设计大赛中获得银奖,也获得了生物学顶尖科学家的认可。这些学生的启发和思考,与浙江省正在普及的创新实验室有关。29日,记者走进创新实验室,探访教育的跨界融合。“传统实验室按学科分类,重视知识的发生过程和验证,缺少了创新思维。”浙江省教育技术中心主任施建国介绍,到2020年,浙江将实现校校拥有创新实验室。

这些高中生来自杭州第十四中学,在该中学生物学科,有2个创新实验室,分别是“生命科学探究性实验室”和“人体生命科学馆”。

一个个形象的模型标本,让人对生物产生直观理解;屏幕中的“数字人”可以通过点击层层“剥离”,显露出立体结构;配备PCR仪、电泳槽、无菌操作箱等,不断引进新的技术。这种实验室,显然能让人产生一定好奇心。

“现在,一些孩子甚至在周六周日,都会主动来学校进行实验。他们选择他们喜欢的学科。”杭州第十四中学校长邱锋十分赞同这种形式。她介绍,该校从生物学科开始探索创新实验室,逐渐辐射,让更多课程能够“加入”。

在浙江,让学生“选择”的教育已成系统。从课程改革至高考改革,都试图将传统的应试教育思想“扭转”,通过培养学生的兴趣而自主选择学习。而创新实验室,为分层分类走班教学,学生自主学习等都提供了支撑。

据施建国介绍,此前,浙江已有上千门网络选修课开设,但虽然提供了选择,实践性却不高。创新实验室正是让“选择”与实践结合的探索。

有了实验室,还要有特色的课程。除了以实验室为主题的课程,学校还可以依托实验室进行多课程融合。“比如在航模实验室,数学、政治、物理等各学科都可以在这里上课,相关的多学科可以融合教育。”他说。

在2014年,浙江便通过省级专项探索资助,建成9个普通高中创新实验室。2015年,浙江在全省层面,正式启动创新实验室建设,并首批遴选资助浙江公办普通高中建设140个具有引领示范作用的创新实验室。

桐乡市茅盾中学地理创新实验室、嘉兴高级中学政治创新实验室、温州瓯海中学环境毒理创新实验室……在浙江,这种探索正在逐渐普及。

“到了大学,实验实践会更多,现在我们在高中就能学习这种能力,在大学就会比别人更有优势。”高二学生黄羿珲告诉记者,自己依托实验室的平台,如今已经确定了未来选择专业的方向,“我想选择医学。”

“靠知识的广度来驱动学习动力的时代已经过去,如今,技术本身的魅力可以作为驱动。”同时,施建国也认为,有着大量信息技术的创新实验室,作为一种载体,正在推进教育信息化。

据了解,2016年,浙江将全面推进创新实验室建设,省级专项将资助建设100个普通高中选修课创新实验室和200个义务教育拓展性课程实验室。到2020年,浙江将实现校校拥有创新实验室。(完)

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